+7 (499) 653-60-72 Доб. 574Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Аналитическая справка педагога дополнительного образования на аттестацию

Аналитическая справка педагога дополнительного образования на аттестацию

Представление заверенного. Должна ли проводиться аттестация. Достижения педагога. Аттестация педагогических кадров.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Аналитическая справка педагога дополнительного образования

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Подготовка педагога к аттестации

Педагог осуществляет свою деятельность в соответствии с приоритетными направлениями развития образования. Она стремится, используя развивающие технологии, сформировать у обучающихся ведущие учебные умения, навыки и способы деятельности при получении ими прочных знаний по предмету.

Представленные материалы отражают деятельность учителя, свидетельствуют о его профессионализме. Критерий I. Успеваемость обучающихся по итогам учебного года за 5 лет, предшествующих аттестации.

Результативностью работы учителя являются показатели учебных достижений обучающихся, которые отслеживаются в ходе ежегодного внутришкольного контроля. Критериями уровня учебных достижений являются:. Динамика качества подготовки обучающихся по всем классам по результатам внутреннего мониторинга административных контрольных работ за 5 лет. Вывод: Динамика качества подготовки обучающихся по всем классам по результатам внутреннего мониторинга административных контрольных работ за 5 лет является стабильно высокой.

Качество подготовки обучающихся одного класса по результатам независимой экспертизы: сдачи ОГЭ. Учащиеся нашей школы ежегодно выбирают для сдачи итоговой аттестации предметы, которые преподает Сочилина Н. В уч. Учащиеся выбрали химию, географию, биологию. Химию в традиционной форме сдавали 2 чел. В и в году ученикам предоставили возможность сдавать только русский и математику, поэтому дополнительные предметы не сдавались. Задачи: провести анализ литературы по проблеме мотивации, определить инструментарий, провести исследование, обобщить результаты, сделать выводы об уровне мотивации к изучению предмета для эффективной организации учебно-воспитательного процесса.

Нами определялся уровень развития познавательных интересов учащихся к изучению предмета биологии и реальные факторы, которые влияют на этот уровень, выявлялись резервы учебного процесса, которые используются пока еще недостаточно.

Для изучения динамики познавательных интересов использовалось анкетирование учащихся с по г. Учащимся предлагалось указать учебные предметы, которые вызывают у них наибольший интерес, то есть определялся рейтинг предметов. Результаты сформированности познавательного интереса к изучению биологии.

Из 10 учебных предметов русский язык, литература, алгебра, геометрия, физика, химия, физическая культура, география, история и биология , биология занимала в году лишь пятое место. В анкете были названы мотивы изучения биологии, и фиксировался низкий познавательный интерес к предмету.

Выяснилось, что мотивы изучения биологии меняются от класса к классу. Проанализировав динамику познавательных интересов, мы увидели, что в 7 классе преобладают широкие социальные мотивы, направленные на получение хороших отметок за выполненную работу, а к 9 классу этот мотив уступает широким познавательным мотивам.

Основные мотивы изучения биологии. Интеллектуальное развитие учащихся. Очевидно, что на уроках биологии создаются предпосылки для перехода ученика на более высокий уровень познания. Доминирующими мотивами являются познавательные.

Применяемая Сочилиной Н. Система работы отчетливо прослеживается в результатах. За период исследования мотивация к изучению предмета "биология" в данном классе значительно возросла. Эмоциональное отношение к изучению данного предмета имеет преимущественно позитивную окраску, а ценность изучаемого предмета для учащихся возросла и заняла самые высокие позиции. Критерий II. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся. Система работы по применению проектных технологий.

Традиционный способ обучения с каждым годом становится все более несостоятельным, неспособным решить стоящие перед школой задачи. Возникает необходимость поиска новых методов, технологий обучения, которые бы позволили подготовить обучающихся на более высоком уровне, сделать конкурентоспособными не только в нашей стране, но и за рубежом. Одним из таких методов является проектный метод обучения. Вот уже на протяжении 9 лет Сочилиной Н. За это время сложилась некая система работы в проекте.

Ученики впервые знакомятся с данным методом уже в 1 классе и выполняют свой последний школьный проект в 9 классе. Конечно, проект, выполненный учеником 1 класса, намного проще и не претендует на звание исследовательского.

Степень сложности проекта возрастает с каждым годом и в старших классах учащимся несложно сделать проект исследовательского характера, то есть выйти на более высокий уровень. Существует несколько подходов к классификации проектов.

Выделяют пять групп проектов по доминирующей деятельности учащихся:. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, района, области, государства;. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов;.

Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т. Результат проекта остается открытым до самого окончания. В процессе работы учащиеся выполняли все виды проектов, но некоторые виды проектов учащимися выбираются редко, например — ролевые. Отчасти это происходит из-за того, что такие проекты затратные по времени, а отчасти из-за того, что такой проект под силу достаточно большой по численности группе человек и организовать совместную работу ребятам сложно, особенно в старших классах, хотя такой серьезный проект как раз ориентирован в большей степени именно на старшеклассников.

Наиболее простыми в исполнении и не требующими глубокой проработки научной литературы являются информационные и творческие проекты. Именно с них мы и начинаем знакомство с методом проектов в 6 — 8 классах. Данную сказку ребята оформляют иллюстрациями, и как один из способов оформления предлагается электронная презентация.

Ребята очень охотно работают на компьютере, печатают текст, подбирают иллюстрации или картинки. Ребята, зная азы, стараются создать свою презентацию. Когда проекты готовы, назначается день защиты проектов и ребята представляют их. Когда тема проекта совпадает с темой урока, можно защиту провести на уроке. Проектный метод обучения окончательно не отказывается от традиционных моделей обучения, но предоставляет ученику право выбора, тем самым позволяет ему самостоятельно строить свою личность.

Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера под руководством Сочилиной Н. Вывод: Сочилиной Н. Все ученики Сочилиной Н. Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия.

Всемирная организация здравоохранения. Сформировать понятие о здоровом образе жизни и факторах, укрепляющих и разрушающих здоровье; конкретизировать знания о воздействии вредных привычек употребление алкоголя, наркотиков и психоактивных веществ, табакокурение и др. Развивать умения организовать работу в группе, публично выступать, привлекать имеющиеся знания и личный опыт, анализировать успешность своей работы.

Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью продолжить формирование положительных привычек. Каждой группе чел. Учащиеся собирают, анализируют, систематизируют информацию, готовят презентации, стихи, песни, фоторепортажи, сдают материал учителю, а он монтирует общий видеоролик.

Актуальность данной темы проекта основывается на сложившейся экологической ситуации нашего региона:. Экологические знания, в виде теории, полученные на уроках и внеклассных занятиях, не всегда становятся социально значимыми и востребованными в практической жизни. Поэтому в нашей школе, в рамках культурно-образовательного центра, наряду с теоретическими занятиями проводятся практикумы. Экологическая деятельность учащихся даёт положительные результаты сразу в двух направлениях: в воспитании и образовании и в оздоровлении природной среды и самих учащихся.

Для сохранения и поддержания здоровья школьников очень важны практическая оценка и прогнозирование степени влияния факторов окружающей среды. В соответствии с концепцией перехода к устойчивому развитию, одним из важнейших национальных приоритетов служит создание устойчивых здоровых поселений как основной среды жизни человека.

Формирование экологической ответственности должно быть этической нормой для каждого. Обеспечить экологически устойчивое развитие своего поселения, может поколение людей, воспринявших с детских лет новую систему экологических ценностей и новую культуру. Цели: Создание педагогической системы активных методов обучения и воспитания, соответствующих возрастным особенностям детей, с целью повышения качества экологического образования и привлечения к дополнительному экологическому образованию учащихся.

Развитие способностей юного гражданина жить и творить в окружающей среде своей местности в условиях перехода к устойчивому развитию, на основе усвоения общечеловеческой культуры в процессе учебной и социальной деятельности. Проанализировать эффективность использования нетрадиционных форм и методов обучения в системе дополнительного экологического образования.

Воспитать активных и ответственных граждан посредством включения учащихся в практическую деятельность в рамках реализации проекта. Помочь школьникам использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем своего села.

Расширить участие детей в научно-практической деятельности способствующей профессиональному определению, овладению ключевыми компетентностями для повышения конкурентоспособности на рынке труда. Заложить основы общественного поведения в интересах устойчивого развития как стиля жизни через повседневные поступки каждого человека с учётом национальных традиций.

Главная идея проекта - созидательная совместная деятельность детей и взрослых, занятость и самоорганизация подростков, получение нового опыта согласования личных и общественных интересов.

Разработка положения и объявление творческого конкурса детского рисунка - эскиза "Берегите планету Земля". Организация вывоза мусора с территории школы во время работы экологического десанта. Посев, выращивание и высадка саженцев на территориях с эрозийными изменениями почв. Оформление и установка щита-аншлага на территории, где высажены молодые деревья.

Расклеивание листовок "Огонь убивает", "Как остановить лесные и торфяные пожары", "Поджог травы — не шалость, это — преступление".

Распространение буклетов "От чего случаются лесные пожары и как с ними бороться". Социальный опрос жителей села родителей учащихся о поджогах сухой травы весной. Конкурс репортажей в раках областной экологической акции "Неделя Рязанского леса".

Участие и результативность участия учащихся Ольховской основной школы в конкурсах проектов. Учащиеся школы под руководством учителя биологии Сочилиной Н. С целью выявления и развития у учащихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создания необходимых условий для поддержки одаренных детей, распространения научных знаний среди молодежи, проводится школьный и муниципальный этапы Всероссийской Олимпиады школьников.

Ученики Сочилиной Н. Участие обучающихся в очных и заочных конкурсах, дистанционных и интеллектуальных играх и спортивных соревнованиях выписка из справки.

Информационно-аналитическая справка педагога дополнительного образования. Критерий 1. Качество предоставления образовательных услуг.

Бганцевой Анны Николаевны. Заветинский Центр внешкольной работы. Позитивная динамика качества результатов подготовки обучающихся. В объединении занимаются дети от 8до 12 лет. Целью данной программы является воспитание творческой личности, раскрытие творческих способностей ребёнка, обеспечение широких возможностей для художественного самовыражения и саморазвития средствами декоративно-прикладного искусства, чем непосредственно руководствуется Анна Николаевна.

Аналитическая справка "Аттестация на высшую категорию 2016"

Рассматривая результативность использования современных педагогических технологий в образовательной деятельности Валерия Николаевича Галагана, можно отметить, что педагог использует современные образовательные технологии, владеет содержанием образования, умеет на высоком уровне организовать образовательный процесс, создать комфортные условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации детей разного возраста, также детей — инвалидов, детей — сирот, детей с дивиантным поведением, детей из малообеспеченных семей с общим охватом до 70 учащихся ежегодно. В объединении занимаются дети от 7 до 16 лет. Позитивная динамика достижений обучающихся за годы. Профессиональная и методическая компетентность педагога, умение найти индивидуальный подход к каждому ребенку приводят к высоким результатам работы.

Информационно-аналитическая справка педагога дополнительного образования

Педагог осуществляет свою деятельность в соответствии с приоритетными направлениями развития образования. Она стремится, используя развивающие технологии, сформировать у обучающихся ведущие учебные умения, навыки и способы деятельности при получении ими прочных знаний по предмету. Представленные материалы отражают деятельность учителя, свидетельствуют о его профессионализме. Критерий I. Успеваемость обучающихся по итогам учебного года за 5 лет, предшествующих аттестации. Результативностью работы учителя являются показатели учебных достижений обучающихся, которые отслеживаются в ходе ежегодного внутришкольного контроля.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Аттестация педагогических работников организаций дополнительного образования
Появились дополнительные критерии и параметры для оценивания уровня профессиональной компетентности каждого педагога, широко представляется уровень успешности педагогов. Педагогу необходимо продемонстрировать свою профессиональную компетентность и успешность, отраженную в практической деятельности взаимодействие с детьми, сотрудниками и родителями и в документальном сопровождении подготовка портфолио, аналитической справки, самооценки и самоанализа деятельности, другой документации.

Версия для слабовидящих. Методические рекомендации по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Тверской области. Аттестация с целью установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта г. N "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений". Регламент организации квалификационных испытаниях при проведении аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемой должности. Требования к оформлению электронного портфолио педагогических работников, претендующих на первую или высшую квалификационную категорию, представляемого в экспертную комиссию.

Подготовка педагогов к аттестации: портфолио педагога и аналитическая справка

Представление заверенного. Должна ли проводиться аттестация. Достижения педагога.

.

.

Cкачать: Информационно-аналитическая справка педагога дополнительного образования. В конце учебного года была проведена итоговая аттестация учащихся детского объединения «Юный натуралист».

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Лонгин

    У Вас появилась кнопка YouTube.

  2. Аникита

    Ну и как же не платить штраф за неоформленных работников? Это ты батенька, видать сказать забыл.А я тем самым, засунул коту под хвост 5 минут своего времени,просматривая гавноролик.Нехорошо.Так больше не делай.??

  3. romuma

    Теперь почти во всех магазинах есть ячейки для сумок и для продуктов которые вы уже купили в других магазинах . Подошёл положил ключик в карман , купил товар забрал сумку а охраннику подарить апельсинку или мандаринку как в Краснодарском крае они почти везде почти бесплатно по 30 40 рублей /кг и и свежие все ;))

© 2018-2019 vinylaps.ru